dissabte, 3 de març del 2012
FEM UN SALT
♪ L'aigua neteja per fora i per dins.
Una dutxa ben freda ens desperta als matins.
La pluja que cau fa créixer flors al cap.
El teu planeta és blau perquè el refresca la mar.
L'hivern ens dóna neu per quan hi ha set a l'estiu,
perquè ragin les fonts quan tothom surt del niu.
Al món hi ha glaceres vestides de blanc
i grans icebergs que es mouen com els gegants.
Fem un salt! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol.
Fem un salt! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol.
Tinguem l'aigua clara i seguim el corrent,
que ens dugui amb la barca a un món transparent.
L'amor és vapor que fa fondre el gel,
ens estova el cor i el fa pujar al cel.
Fem un salt! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol.
Fem un salt,! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol.
Podem saltar com els dofins!
Damunt les onades som pirates amb patins!
Fem un salt! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol.
Fem un salt! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol.
Fem un salt! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol.
Fem un salt! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol. ♪
Una dutxa ben freda ens desperta als matins.
La pluja que cau fa créixer flors al cap.
El teu planeta és blau perquè el refresca la mar.
L'hivern ens dóna neu per quan hi ha set a l'estiu,
perquè ragin les fonts quan tothom surt del niu.
Al món hi ha glaceres vestides de blanc
i grans icebergs que es mouen com els gegants.
Fem un salt! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol.
Fem un salt! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol.
Tinguem l'aigua clara i seguim el corrent,
que ens dugui amb la barca a un món transparent.
L'amor és vapor que fa fondre el gel,
ens estova el cor i el fa pujar al cel.
Fem un salt! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol.
Fem un salt,! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol.
Podem saltar com els dofins!
Damunt les onades som pirates amb patins!
Fem un salt! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol.
Fem un salt! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol.
Fem un salt! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol.
Fem un salt! Com un salt d'aigua
aixequem el vol, anem a veure el Sol. ♪
ELS VUIT TIPUS D'INTEL.LIGÈNCIA
Les 8 intel·ligències
Defineix la intel·ligència com una capacitat, i per tant, una destresa que es pot desenvolupar. Hi ha una component genètica però les potencialitats es desenvoluparan més o menys, depenent de l'ambient, les experiències viscudes, l'educació, la motivació... Així com hi ha molts tipus de problemes també hi ha molts tipus d'intel·ligència. Gardner ha identificat les següents:
Intel·ligència musical: cal per aprendre idiomes i permet desenvolupar-se adequadament a cantats, compositors i músics.
Intel·ligència lingüística: la que tenen els escriptors, els poetes, els bons redactors. Utilitza ambdós hemisferis.
Intel·ligència lògica-matemàtica: utilitzada per resoldre problemes de lògica i matemàtiques. És la intel·ligència que tenen els científics. Es correspon amb el mode de pensament de l'hemisferi lògic i amb el que la cultura occidental ha considerat com l'única intel·ligència.
Intel·ligència espacial: consisteix en formar un model mental del món en tres dimensions; és la intel·ligència que tenen els mariners, els pilots, enginyers, cirurgians, escultors, arquitectes, decoradors i dissenyadors.
Intel·ligència corporal-cinestèsica: capacitat d'utilitzar el propi cos per realitzar activitats o resoldre problemes. És la intel·ligència dels esportistes, artesans, cirurgians i ballarins.
Intel·ligència interpersonal: és la intel·ligència que té a veure amb la capacitat d'entendre altres persones i treballar amb elles; se la sol trobar en polítics, professors, psicòlegs i administradors.
Intel·ligència intrapersonal: permet entendre's a un mateix i als altres; se la sol trobar en els bons venedors, polítics, professors o terapeutes.
Intel·ligència naturalista: utilitzada quan s'observa i s'estudia la naturalesa, amb el motiu de saber organitzar, classificar i ordenar. És la que demostren els biòlegs o els herbolaris.
Segons aquesta teoria, tots els éssers humans, posseeixen les vuit intel·ligències en major o menor mesura. Totes són igualment importants i necessàries. Un enginyer necessita la intel·ligència espacial ben desenvolupada però també necessita les altres, la lògico-matemàtica per poder realitzar càlculs d'estructures, la intel·ligència interpersonal per poder presentar els seus projectes, la corporal-cinestèsica per poder conduir el cotxe fins a casa, etc.
El problema seria per Gadner, que el sistema escolar vigent no les tracta per igual sinó que prioritza la intel·ligència lògico-matemàtica i la lingüística. A més es qüestiona si una educació així és la més adequada per preparar els alumnes per viure en un món cada cop més complex.
Defineix la intel·ligència com una capacitat, i per tant, una destresa que es pot desenvolupar. Hi ha una component genètica però les potencialitats es desenvoluparan més o menys, depenent de l'ambient, les experiències viscudes, l'educació, la motivació... Així com hi ha molts tipus de problemes també hi ha molts tipus d'intel·ligència. Gardner ha identificat les següents:
Intel·ligència musical: cal per aprendre idiomes i permet desenvolupar-se adequadament a cantats, compositors i músics.
Intel·ligència lingüística: la que tenen els escriptors, els poetes, els bons redactors. Utilitza ambdós hemisferis.
Intel·ligència lògica-matemàtica: utilitzada per resoldre problemes de lògica i matemàtiques. És la intel·ligència que tenen els científics. Es correspon amb el mode de pensament de l'hemisferi lògic i amb el que la cultura occidental ha considerat com l'única intel·ligència.
Intel·ligència espacial: consisteix en formar un model mental del món en tres dimensions; és la intel·ligència que tenen els mariners, els pilots, enginyers, cirurgians, escultors, arquitectes, decoradors i dissenyadors.
Intel·ligència corporal-cinestèsica: capacitat d'utilitzar el propi cos per realitzar activitats o resoldre problemes. És la intel·ligència dels esportistes, artesans, cirurgians i ballarins.
Intel·ligència interpersonal: és la intel·ligència que té a veure amb la capacitat d'entendre altres persones i treballar amb elles; se la sol trobar en polítics, professors, psicòlegs i administradors.
Intel·ligència intrapersonal: permet entendre's a un mateix i als altres; se la sol trobar en els bons venedors, polítics, professors o terapeutes.
Intel·ligència naturalista: utilitzada quan s'observa i s'estudia la naturalesa, amb el motiu de saber organitzar, classificar i ordenar. És la que demostren els biòlegs o els herbolaris.
Segons aquesta teoria, tots els éssers humans, posseeixen les vuit intel·ligències en major o menor mesura. Totes són igualment importants i necessàries. Un enginyer necessita la intel·ligència espacial ben desenvolupada però també necessita les altres, la lògico-matemàtica per poder realitzar càlculs d'estructures, la intel·ligència interpersonal per poder presentar els seus projectes, la corporal-cinestèsica per poder conduir el cotxe fins a casa, etc.
El problema seria per Gadner, que el sistema escolar vigent no les tracta per igual sinó que prioritza la intel·ligència lògico-matemàtica i la lingüística. A més es qüestiona si una educació així és la més adequada per preparar els alumnes per viure en un món cada cop més complex.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)